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师德感悟

时间: 2014年06月12日 来源: 嘉高实验中学 作者: admin 点击: 【字体:
 

高三年级主任  高立群

 

追溯到20年前,刚踏入大学的校门时,首先映入我眼帘的就是“德高为师,身正为范”。这简简单单却寓意深刻的八个字,也深深指引着以教师为职业的我。每每面对学生和教学工作思想混沌时,总能牵引我摆脱摇摆,走出思想的误区,坚守住作为教师的淡定和从容。以德立教、以身示教,我想这应该成为我一生作为教师的行动准则。正基于此,我一直告诫自己要坚持保持简单、真诚的内心,务实的行动,踏踏实实做好每一天的本职工作,以应有的职业操守和责任心,宽容心微笑面对学生,始终不忘初心!

让我感悟最深的是:作为老师的“德”,某种程度上就是对学生在尊重和理解的基础上进行向真,向善,向美的引导。在面对“问题学生“时,这就要老师采取恰当的方式与学生沟通。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重,学生也不例外 。反思自己的教育、教学过程,我也曾尝过“ 尊重和理解学生”的甜头。真的,每个人心里都有一份善意,有一片柔软的地方。那么,点燃学生的那份善意,激发他们的上进心,就是我们为人师的责任和追求。让学生在充满 理解和尊重的环境中拥有追求美好的渴望。

我们时常感叹:现在高中学生有一个很大的个性特点,那就是“叛逆”。这种情况在男生中尤为多见。十八,九岁的男孩子,觉得自己已经长大了,成熟了,于是父母、老师的劝告往往随之成为耳边风。子曰:人之初,性本善;高中生的叛逆往往表现为吃软不吃硬。所以,以柔克刚的理解和尊重是比较好的沟通方式。曾经遇到的Z同学,是年级里出了名的“狂人”。老师们对他感触颇多,最为集中的就是他“狂人”的个性,出其不意的言辞,我行我素的作风。然而,我“幸运”的跟他有了摩擦 。我想:硬碰硬肯定不是明智之举,但我一直关注着他,寻找能与他沟通的机会和方式。有一次,他在周记中写到:我只爱自己,只有爱自己才是最好的;我追求我自己想要的东西,我也只为我自己。世界上这样想的人不止我一个,可是世界上只有一个这样的我。这是一个危险的信号,但也是一个教育的机会。于是,我从侧面了解了他的家庭教育和成长环境,在理解他的基础上,利用周记与他坦诚的交流,介绍他看电影《童梦奇缘》,想不到他看了这部电影后很受触动,而且还在周记里写下了感想:看的时候我也流泪了,不仅仅是想到自己,更想到了养育我的父母。我平时的脾气,任性会使他们难过,现在想想,还真的有点不应该。生命是充满希望的……。人不自爱,则无所不为;过于自爱,则一无所为。我会记住的!

还有四个字是:学高为师。但我个人觉得教师“身正为范”比“学高为师”更重要。卢梭在《爱弥尔》中是这样勉励教师的:“你要记住,在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要造就一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。”教师年长于学生,在教书之前就经历过了高中阶段等的学习。所以,在学识和经历方面肯定比学生丰富。而学生对事物的了解仅仅限于表面,容易冲动,走入误区。教师往往是学生崇拜和依赖的对像,因此,教师要身正,做个好榜样。正所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” 凡要求学生做到的自己应首先做到;要求学生不做的,自己坚决不做。教师的言谈举止对学生有着一种无声的强大教育力量。