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《“万紫千红总是春”》-----嘉兴市高三新课程培训发言稿

时间: 2009年08月31日 来源: 徐文兵 作者: admin 点击: 【字体:
 

各位老师下午好!


今年六月,我参加高考语文试卷的批改,分到了语言文字运用组,相对别的组要更轻松点,我想谈谈自己改卷的感受:从一开始起,我们组长就要求组员要改得宽松些,我发现来自中学的老师真的改得较慢且松,而浙大的研究生是快且严,第一天我们就这向组长提出异议,几天之后才渐渐趋向平衡;依然看出这些研究生还是挺忘本的,自己也是从高考出来的,改卷没必要改这么紧吧!


我们组是批改五到七题,第五题是排序题共3分,改起来简单,分数好确定,可以不带任何主观色彩,就3种情况:第一种是5个序号顺序与答案完全一致得3分;第二种是有3个相连的序号与答案一致的给1分,第三种是不一致的得0分,第六题是为图片写解说词,要求用两种修辞方法能揭示画面内涵,共4分。评分细则也说得很清楚,采分点是坐在轮椅上的残疾运动员、奋力击球的感人精神、和两种修辞方法;改卷时,我曾注意旁边的几位研究生好像很习惯的给3分,字好的给4分,字差的给2分。第七题是补写题共5分:要求态度鲜明即同意还是反对,得1分;理由恰当给2分;语言得体给2分,多数得3分,好点的4分,很少的一部分学生字好观点又对的得5分。


从我曾参加的4次高考改卷来看后,就语言运用题的复习,我不谈什么纲领性的说辞,只想就我这几年的带高三的心得,与在座的老师交流一下,谈谈我在嘉高实验中学的心得。


因为自己年年带高三,而我们的生源有不是很好,只能就我的学生实际出发,摸索了一条有自己特色的语文复习方法;首先:高三一开始的暑假补课,我就开始抓写字,每星期的三节早读从650720分,读15分钟,默写15分钟,在批作业时就多加评语,以鼓励为主,时常灌输给学生一种理念----字好才是真的好!字好有多重要!字如其人,就像美女脸上贴了狗皮膏药,再美也显得不美了!平时不经意地找一些字差的学生聊聊,多夸他几句,挺有效的!


其次:我会在开学时,用两节课时间,给学生讲主谓宾、定状补的用法,让他们记住口诀:主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚,谓前为状谓后补。看起来简单但实用,因为学生能够熟练掌握之后,至少会知道怎么编句子!会编句子,就会编段落,进而对写作会有很大的帮助,对语言文字的运用作用更是不言而喻的!


第三:每周我会利用4节语文课的开始10分钟时间,让学生到讲台读两篇小故事大道理,然后让学生记下其中的大道理,积少成多,就会知道很多,至少他自己读的总能记得一些吧,每个月再让学生推举5篇他们认为特别好的小故事,我再打印给学生作为素材,这样,对我们的学生而言,1、可以练字,2、对语言运用题的帮助极大,有东西可写。3、也可以通过写作的水平,这是一举多得的好办法!


第四:语言文字运用题,还要关注像常见的修辞手法;简单的应用文写作;现在的学生总给你一种很尴尬的感觉,我在教写领条、借条的时候,让3位学生上讲台写110的大写,结果是没有一位学生能够全部写出来,能写对一半就不错了,真让人失望啊!你只能耐心去讲解,让他们慢慢地学会它!修辞手法尽可能从学过的课文中去找例子加以诠释!这样学生才能更加具体而微地体会它的用法!


第五:我要求学生每天完成10道语文选择题,规定2025分钟完成,完成一个单元后,我会让每个学生分配几道题,由他们各自上台讲解,不够课,就抢自修课,让学生参与效果会更好!让他们轻松地学习语文,实践出成果啊!

总之,我个人觉得,对于语文的教学是培养学生的语感,教会学生去“编”,编句子,编语段,编故事等等;鼓励学生去摘抄《读者》《青年文摘》里的精彩语段,善于化别人的为自己的!教会学生热爱语文、愿学语文、学好语文。在嘉高实验的三年期间,我带了两届高三,在今年的高考语文中,我所带的两个班级共93人参加了高考,共有31人上了一百分,最高的学生考了121分,第二名有116分,所以我觉得在我们这样的学校,中考录取分670分就是最好的学生,大多数在610630分,还有一部分是普高线之下的学生,能够考出这样的成绩,也算是我自己在摸索前进的一点收获吧,说出来与各位同仁交流,期盼对你们的语文教学有点帮助或借鉴,我就心满意足了!谢谢大家!