如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基

     小课题研究强调的是“三全三真”——“ 全员参与、全科参加、全程研究”和“真问题、真研究、真发展”。

     小课题研究的基本流程：“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动（课例展示）——反思总结（归因分析、解决之道）”

     小课题研究的选题——（1）从教师自身教育教学的困境中寻找问题；（2）从具体的教学情境中捕捉问题；（3）在与其他教师的交流中发现问题；（4）从学生的课后生活中寻觅问题；（5）从值得研究的问题中筛选出小课题（筛选当前要研究的小课题的标准可概括为六个字：想做，可做，能做。）

    教师如何做小课题研究？

    发现问题——教师要有问题意识，这是进行研究的前提。实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的，如一个题目的讲解，差生的转化，某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。在教育教学中出现失败的时候，一定要多想想是什么问题造成的。要多对自己的教育教学进行反思。

    寻找解决问题的方法——发现问题之后，就要寻找解决问题的方法。关键在于你提出的问题解决方法是靠拍脑袋想出来的，还是充分借鉴别人经验的基础上提出来的。进行小课题研究就是要让教师在充分借鉴别人经验的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。这是小课题研究最关键的一步。借鉴别人经验的方法很多，读相关专业书籍，上网查找相关资料，或向老教师学习，然后通过分析与综合，确定一种解决问题的方法。

    用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题——这是把理论运用到实践。由于教育的特殊性，每个学生都是一个特殊的个体，因此，你寻找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有这方面的心理准备，既不要幻想马到成功，也不要因为再一次失败而沮丧万分。

    要把自己解决这一问题的过程总结出来——形式是多种多样的，可以是小论文，也可以是教育叙事，写自己这一过程的心路历程，谈谈体会，还可以写成教育案例，形成典型经验。这是从实践上升到理论的过程。一定要努力把它写出来。

    把总结出来的方法运用到教育教学——这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果显著改进。

     哪些可作为小课题研究：

     高中历史生态作业设计的研究；高三政治主观试题解题能力培养策略研究；高中英语短文改错解题技巧运用研究；学生主动独立解决数学问题的策略研究；高中学生区域地理读图能力的培养研究；学生厌学成因及解决措施；如何养成良好学习习惯的指导；审题方法的指导；学生上课睡觉的原因分析及解决措施；课堂提问的问题设计艺术；如何发挥作业批改对学生的学习错误的纠正作用；如何指导学生自修；作业有效性研究；如何提高学生的纠错率；如何编制试卷……

   小课题研究要有要求、有操作方法、有策略，要剔去功利化和行政命令，从科研兴校、科研名师的高声呐喊中理性地冷静下来，将目光投向的是细小而又非常需要的领域，使小课题研究成为真正意义上的群众科研、积极科研、校本教研。