四月正是一个忙乱的时节，而三天小长假，也在杂乱中事渡。近日嘉兴日报关于教育的重点有二，一是甬嘉首届高中名校长论坛，二是嘉兴各民办初中招生，作为一个亲历者，将过程揽下，以兔事后遗忘。

    首届甬嘉高中名校长论坛，给人以“思想共振”，尤其是宁波校长的海派风格和嘉兴校长勤勉踏实，宁波校长的视野和嘉兴校长操持，都蕴涵了两地校长的一份职业敏感，按杭二叶翠微校长的表述——“问题锁定、价值取向、行动策略、哲学建构”。叶校长如是说，在倡导学校文化的同时，必须重视亚文化对主流文化的冲击和影响。我校一直倡导建设“学习共同体”，但本次论坛上提出了“幸福共同体”理念，其本质诉求是什么，教师发展和学校发展的平衡点是什么？行动点又是什么？值得我们进一步关注。课程管理的核心是课程资源，如何解决好“增量”和“存量”的关系，课堂管理的有效策略是什么？如何去应对教师的“手脑不对称”？一个好老师“要有教育良知、教育良心、教育良能。”我们追求有效教学，但“有效教学”中多元素的控制和设定又如何解决？“高端学生”的创新素养如何去提升？作为教师，如何真正践行“安身立命、教书育人”的国家情怀和平和心态？如何重视家庭文化对学生的影响，学生是在家庭文化、文明和生态中成长的，作为学校，如何让学生有“人味”、“人格”、“人道”和“人权”呢？这正是叶校长带给我们深层次的思索。某种意义上，我们的教育只是在挖坑，在一点点地磨灭学生的个性和教师的热情，而想要取教育之水，只是传说中的天方夜谭。哲学家冯友兰先生弟子涂又光说：我们的教育没有本，是无本的教育。“君子务本，本立而道生。”本是道理的根，本在地下，像是树根，树干开花结果，看得见的都是末，没有本，花果叶还能繁荣吗？

    校长到底是什么？一个官员，一种职业，一份事业？华东师大李政涛教授给出了答案，作为校长应有自己的“教育哲学”，具有“教育家的气质”，表现在爱的激情、事业业绩、办学哲学、文化理想。李教授尤其提醒我们校长的“敏感”，保持“对时代的敏感”，如何在“改革和转型”中把握办学的方向，要求校长的专业背景就要比普通老师胜出一些。“对文化的敏感”，文化其实是人的生活方式（对生活的价值取向），文化也是思维方式和行为方式，或者说是“人的活法”，校长的任务就是将自己的办学思想化为学校每个师生的自觉行为，承接学校已有的文化任务，再造新的文化基因；“对人的敏感”，“对生命的敏感”，我们在教学理念上，如何借鉴西方的做法，去培养学生的读书的方法和兴趣、如何管理时间、如何设定自我目标、具有强烈的社会责任感、具有卓越的领导才能等。我们培养了很多一流考生，可没有培养出具有独立思考能力、创新能力的一流学生！联想到女儿昨天做了一天义工，第二天起很晚。老是想带她去一些场所（老年公寓）等去做一些公益活动，但更多地是被作业所拖垮；真想带她去大自然去呼吸，但更多地被作业所窒息。我深深的感觉到，教育的重要性在于教育的内容，而我们长成什么样的人，是在小学和中学就被决定了的。教师应拥有什么样的精神生活，“对教育的敏感”，“对制度的敏感”，如何解决了制度（体）和机制（魂）的关系？“对理想的敏感”，如何去做一个“理想的现实主义者”。教育最痛苦就是“唤不醒”。面对今天教育的变化，我们很多老师根本就没有感受到这一点，任凭你费尽了全部力气却唤不醒，这真的是最痛苦的。君子务本，我们做的怎么样？学生长年累月跟着老师的思维转，被动地接受、被动地思考、被动地思考，答案是唯一的，雪化了只能是水而不是春天！个人空间没有了，好奇心没有了，主动性没有了，这样的教育在应试的大旗下又是“成功”的，也是政府的政绩，更是家长所满意的，而我们能说什么呢？教育公平中我们又如何去关注学生的差异性？许多情形下，“教育没有底气，所以不硬气！”

   我接触过许多上海校长，十年之前也要到江苏挂了半年职，自己也做了近十二年的副校长，感觉是：上海校长会说，浙江校长会做，江苏校长既会说又会做。因此，做一名成功的校长，必须具备以下要素：其一，做一个勤奋的学习者，不学习就不能引领一个学校的思想。一个没有思想的校长，他不可能办好一个学校，因为老师不知道往哪里去，学生不知道往哪里去。其二，要思考，要理解教育的本质，要理解教和学的关系，还要理解师生生命、生活的意义，更要理解如何与人相处？其三，要有责任心。我校老师问我天天精力充沛，哪里来的这个劲？我回答就两个词，一个是责任，另一个就是热爱。因为责任使我热爱，因为热爱使我更具有责任心。其四，发展，发展是硬道理，硬发展也是道理。学校基础差，一定要通过硬发展，自己创造条件，艰苦奋斗，勇往直前。