寒假期间,我校组织老师对新形势下我们需要什么样的师生关系进行了研讨,下面是各小组的讨论汇总,为我们下一阶段建立和谐师生关系提供了视角。

 A组

     1. 要爱护每个学生。只有先尊重别人，才能得到别人的尊重。作为一个老师，我们在必要的时候，要放下高调的姿态，走到学生中去，体会他们的快乐和苦恼，这样才能建立和谐的师生关系。

     2. 抱着“每个学生的很精彩”的态度，善于发现学生的闪光点，以鼓励的言语去激励他们，让他们寻找自信，树立信心。

    3. 在班级中，要做到公开、公平、公正。对待每个同学都一视同仁。不管成绩的好坏，发现问题，及时批评指正。取得进步，及时表扬。

     4. 在学校或年级组织的大型比赛时，把班级荣誉放在第一位。亲身厉行，争取最优，最佳。这样学生看到老师的和他们一起奋斗，自然会凝结起一股团结的力量。

     5. 多倾听学生的心声，并且做好与家长的沟通。从实际入手，体贴学生。

B组

     古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。如何建立和谐的师生关系呢？

    1．平等的对待学生，尊重理解他们。

    引用一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”我们应平等地对待每一位学生，把他们当朋友一样对待，多寻找他们身上的闪光点，尊重学生的个性与人格，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。

    2．用微笑面对学生，多宽容学生。

    微笑是师生情感沟通的桥梁和纽带。学生从教师的微笑中能感受到信任、关怀和鼓励，我们要用微笑温暖每一个学生的心，使他们能怀着愉快的心情学习。教师宽广的胸襟是教育的良好基石。我们每个人都会犯错误，当学生发现自己犯错时，肯定希望得到老师的谅解，作为教师，我们应该多宽容学生，在宽容学生的同时也树立了自己在学生心目中的地位。

    3. 多一些表扬，少一些批评。

    当学生取得成绩时，肯定希望得到老师和家长的表扬，而表扬有利于学生的健康成长，所以不要吝啬我们的表扬，表扬要不失时机，发现学生的“闪光点”，就要及时表扬，及时让学生感受到被赞扬的喜悦，建立起继续努力向上的决心。当然对于学生常犯的错误，也不能放任不管，但是要选择合适的时机进行教育。比如找学生沟通时，可以先好好表扬一下他做的好的地方，拉近师生距离，然后提一下做的不对的地方，提出自己的希望，那我想学生会更乐意接受这种温和的批评，努力做的更好。

    4．信任学生，民主治班

    在班级管理中，让学生在班主任的指导下实施班级自主管理，在这种民主的氛围下，他们在感到一种信任的同时，也会热情地投入到班级管理和学习中去，才能形成更和谐融洽的师生关系。

    5. 发现问题及时沟通，出现矛盾单独对话

    师生之间的沟通比如对学生迟到的处理，我们不能不分清红皂白的一看学生迟到就去批评他们，要与迟到的学生单独进行沟通，问清楚他们迟到的原因再想怎么处理。当课堂上碰到学生顶嘴等情况时，不要相互争吵，树立敌对关系，应在课后进行单独对话，了解学生想法，再进行深刻的思想教育。

    师生关系的和谐，可以让学生享受到学习的快乐，让老师体会到教育的乐趣。让我们一起创造和谐的师生关系吧！

C组:

    因为教师和睦，所以学校如同一个温馨的家庭;因为同学和睦，所以班级如同一个温馨的家庭。同学谦让是和谐，师生互敬是和谐，总之和谐如空气一般无处不在，也正是和谐才把我们学生、老师紧紧栓在了一起，共建了一个具有和谐美的集体。

教师给了学生文化知识的启迪，使学生从无知到有知，从幼稚走向成熟。需要的是学生全身心的接受，珍惜教师的付出，尊重教师的劳动。学生尊敬教师，教师爱护学生，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。教师和大多数的学生都能产生这样和谐的师生关系，但每个学校都会有一些有问题，头脑发热的学生，所以时常教师和学生会发生不和谐事情。那么怎样和这些有“个性”的学生处理好和谐的师生关系做为我们讨论细节，也成为我们教师永远求证的一道命题。大家对这样的学生都比较头疼，当老师和学生发生不和谐的事情时，长期战斗在第一线的教师都有各种各样的办法，对这一问题上我们讨论组都踊跃发言，谈谈自己的想法和建议，我在这里做一总结：

    1、我们教师要花功夫对学生了解，了解学生的个性，家庭背景，善于发现学生软肋。

    2、每个学生的个性都不一样，在处理的时候要结合对学生的了解，采用因人而异的方法。

    3、不光要和学生处理和谐的师生关系，还要做好与家长的和谐朋友关系，与家长多交流，这样才能更好的从学习生活中帮助到学生。毕竟家长是孩子的第一个老师嘛。

    4、平时多鼓励，多表扬学生。遇到事情要多宽容，批评学生不能太冲动，极端。多给学生面子，人多冷处理，事后单独在谈。学校布置的任务和学生完成有出入的时候，班主任要协调好，不违反原则的时候适当的维护自己的学生，体现对学生的爱心。

    5、学校要有一个明确的规范，特别是在小的细节上，比如上课睡觉，上课看书，玩手机等，大家没有明确的规范，所以处理的方法都不同，这造成老师的说服力和威信降低。

和谐师生关系的建立还需要诚信，教师对学生的相互信任，坦诚相待。                        

D组:

    1、宣传

    多多展示教师的优点，多让学生了解到教师的另一面，多面的、立体的老师。教师以学校为荣，学生以教师为荣。我们学校有像鲍周生老师这样的诗人、陈金刚老师这样的“笔杆子”等等。是不是可以从另一面让学生了解到我们全面的立体的老师。

    2、转变姿态

    在思维方式和工作方法上做些调整，面对我们可爱的学生，我们“错一次”又何妨呢？自己的转变，也许带来的是学生的改变。学生理解了，做事认真了，情绪少了，甚至会用心体会老师的心情去做事。这比传统的教父教师、奶爸奶妈班主任相比较，不很更好嘛?

    保持自己原有的严格管理的风格的前提下，调整了工作的方式和与学生对话的方式，调整姿态，增强自身的亲和力，在平时的交流中给予学生一种平等的地位。理解放第一，把问题真正的解决了，那才是本质。

    3、沟通方式多样化

    沟通主要包括与任课老师的沟通、学生的沟通和学生家长的沟通，在这里主要指与家长与学生的沟通。与家长和学生的沟通主要是两种形式——家访和电访。

    与家长的沟通是一味的对在学习和纪律方面指责还是换一种方式？比如说聊聊孩子的优点同时指出你的希望，再慢慢的分享你的“难点”。遇到学生进步了是眼不见应该的，还是发去你由衷的祝福，分享“进步”。平时休息日的时候打个电话过去问候下，（还在不在玩电脑，饭吃了没？）等等，一个电话，多一些交流，多一点提醒，都会加强家校的联系，原来我们的沟通真的可以很多种。

    4、耐心、细心、关心

      每一位学生都是一个天使，善良的天使也有，堕落的天使也有，但本质上他们的共性都是天使，都有天使的优点，面对错误的天使，任性的天使，光严厉批评是很难解决问题的，甚至会更情绪化。

     在这个问题上，我组一致的认为主要还是耐心和引导，发现她们的亮点，及时表扬，减少她们犯错的次数。这话虽听了好多次，在自己身上，用一次就成功一次，也多一次的感悟。做个耐心、细心、关心的人，关注自己身边的人，关爱自己。付出总有回报，学生的进步就是对老师最大的回报。

    5、处理问题多为学生考虑些

E组:

    1、关注自身言行

    我们的职业注定我们责任重大，无限的责任，中国是个儒雅的国度，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法，可见“师”字含量之重，身边有些学生告诉我一个事情，以前我是保送一中实验的，但我在初三的时候有一个老师在背后说了我一句，说我不检点要是当面跟我说我就算了，但是他却在背后说我，从而我看见他就不理，他的课我也不愿意听，就这样他也不管我，我的成绩就越来越差了。      

    是的，有时候我们的一句话或者是一个行动学生都会看在眼中，他不说也会感受的到。

    2、增加学生认同感、找到闪光点

    教育学家说：“要成为孩子真正的教育者，就要把心交给他们。”记得美国总统林肯曾说：“人人都喜欢受人称赞。”确实，换了任何人，都喜欢甚至渴望听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。特别是后进生他们都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。

勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。

    3、冷静处理，师生“矛盾”，合理解决

    矛盾与美丽共存，但往往“美丽”败给了“矛盾”，学生难免会犯错误，你也许是爱他的，正因为是爱他所以更觉得这是不可为的，古人云：人非圣贤，孰能无过？错的时候正确的处理才是解决问题的关键，金主任有句名言，各位都耳熟能详“多为学生想一想，能不能再多一点呢”。此时，再来体会这句话又是另一番滋味，也许是我们处理矛盾的一把钥匙。

F组:

尊重学生——不评价人品

关注学生——课堂

关心学生——非课堂

帮助学生——心理 方法 技巧

提高自身 展示魅力——风趣幽默 学识 露一手

科学管理学生——刚柔并济 善于发现

多元化评价学生——每个学生都很精彩

真诚的对待学生——嬉笑怒骂皆真诚

公平公正平等对待学生——不带有色眼光