教育部校长培训中心学习期间，对办学理念和办学目标作了一些思考，杭二中叶翠微校长的话又一想起：“板凳坐得十年冷，办学要看十年后”。

    起初对这句话不太理解，而最近遇到的几件事让于对此话有了深刻的理解。

    一月底，上海市金山中学来校考察，晚饭后要订KTV包厢，于是想到了已毕业的JQ，让李主任打电话给他，JQ很快地搞定了，而且多次要我带老师去唱歌，调节一下紧张的校园生活。

    上星期，在开会时，邱主任接到一个电话，是WH的，问学校是否要椅子（电影院装修多余的），于是让邱主任实地去看了一下，要了150只，而且那天晚上10点WH亲自派人送过来。

    还有，WK毕业后经常来学校看看，到老师办公室坐坐；CC老是电话不断，问起学校的一些事情；LT在QQ里虽流露出在校时的不快，但走出学校还是有回味的感觉……

    列举的以上这些学生，在学校时基本上是老师眼里的“问题学生”，甚至到现在为止还都没有跨入大学之门，但社会却洗去了他们的浮躁，显露了真色，让他们真正认识到什么是学校。

    当我们还在为高考苦苦厮杀、追求粗放的GDP、离学生渐行渐远时，是否应该到了考虑学生毕业后对学校、对老师的感受呢？！当每一次校庆有多少校友昂首挺胸坐在主席台时，母校又培养了多少“阶下囚”呢？

    曾经看到过一个材料，美国对学校的评价，标准有三：一是走出这所学校的学生，对这个学校的认可；该校所在社区对这所学校的认同；三是走出这所学校的学生对母校的回报。而我们现在的教育是“瞻前却不顾后”。所以，在办学中应该有一个行动选择，办学要看学生毕业后，又想起了昨天购得那本书——《教育：让人成为人》。

    也许，校长是戴着镣铐的舞者，面对教育的功利和功利的教育，我们还是要学会选择。办学的落脚点还是在学生身上，办学的后劲也是体现在学生对母校的认同上。面对社会的各种压力，我们办学者不能“茫”，更不能“盲”，要神清意定，保持平常心态，坚守自己心中的那座山，要秉持“板凳要坐十年冷，办学要看十年后”的心境，更要坚定“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的信念，让教育行走在高远的追求中。

    教育往往是在价值判断和价值选择中前行。陈玉琨教授说：“要提升一个学校，首先要提升一个学校教育的精神。同样，要提升一位教师，首先要提升教师的价值追求；提升一个学生，要提升学生的人生目标”。这给了我们一种启迪，我们要探索的是怎样使我们的校园精神切合于师生的发展呢？我想，让学生在三年的校园生括中体验到关怀、成功和愉悦，努力做到让每一位毕业生带着对母校的眷恋，带着对老师的感恩离开学校，又带着感恩的心回归母校。

    办学要看学生毕业后，这是我对教育回归的又一理解。