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掌控学校教育:《掌控大趋势》笔记

生活随笔  加入时间:2017-12-24  徐文祥  点击:

    《掌控大趋势:如何正确认识、掌控这个变化的世界》(中信出版社,2017年10月第一版)

    约翰·奈斯比特的名字就是“大趋势”的代言人。在20世纪80年代,奈斯比特的《大趋势》一书曾轰动世界,版权输出57个国家,畅销1400万册,被誉为“能够准确把握时代发展脉搏”的三大巨著之一;据《金融时报》称,《大趋势》中没有一条预测是错误的!

    时隔30多年,年近九旬的奈斯比特精炼60年趋势研究成果,带来对21世纪的终极预测。在他眼中,未来趋势已经不再是不可把握的了,无论是全球秩序、贸易趋势、技术变革、信息挑战、教育模式乃至人类的思维模式,都是可以被人类正确掌控的。至少在特朗普任职中期,中国都将是赢家;影响全球的超级智能将会在2060年出现;未来的互联网将基于量子效应和量子比特……《掌控大趋势》中的数十个重量级预测足以超越我们的思维宽度和视野长度,让我们能够正确认识和掌控未来。

    《掌控大趋势》中,奈斯比特着重强调中国对未来趋势的主导力量,如果说1982年《大趋势》是写给美国读者的,那么《掌控大趋势》的主要读者应该是中国读者。无论你是坐在电脑前码字的白领、即将步入社会的在校学生,还是技术潮人、媒体专家,《掌控大趋势》都能让你对未来不再有盲点。

    我们见证了互联网和媒体社会带来的益处和缺陷,这些技术使教育和人们之间的沟通、交流变得便利,但如果应用不当,这些技术也有可能让我们的思维变得呆滞、让人变得更少人性,并且让人们与真实的世界分开,这些真的让人吃惊。以下摘录的是关于教育的几个观点。

    教育思想和方法的匹配。虽然我们都有学习能力,但我们吸收、理解信息和知识能力的不同取决于信息是如何呈现的以及我们每个人是如何接受那种信息呈现方式的。加德纳的观点:我们都是以不同的方式认识这个世界的,通过语言、逻辑数学分析、空间表征、音乐思维,用身体解决问题或制作东西,了解他人以人以及我们自己。

    教师素质到至关重要。不论学校的一般情况、教学要求和教学改革进展情况如何,对学生们来说,一位优秀教师所发挥的作用至关重要。他既能让学生们劲头十足,也有可能让学生们消极厌学;他既能唤醒天才,也可能埋没人才。教师们也会面临挑战,他们所开设的专业课程可能无法与学生未来的工作相匹配,因为学生们未来会从事尚未创造出来的工作,使用尚未出现的技术。

    指责之声不绝于耳。现在的教育体系很难培养出应对高科技经济和未来世界发展的国际一流人才。一些教师认为,情况会随着经济社会环境、父母亲、学生态度等等的不同而大相径庭,一些人会责怪内在因素(包括正规课堂里有智力发展不健全的学生),或者在标准化测试上花费的时间太多。也有一些人认为,允许家长让孩子择校,这样好的学校就能蓬勃发展,而差的学校就会被自然淘汰。还有一些人认为,责任在家庭教育,因为一些家长对孩子不加约束,让孩子把大量的时间浪费在游戏、上网交际、看电视上。

    压力和竞争。中国教育的问题,发达地区和欠发达地区有很大的不同,教师素质的差距也难以解决,教学体系仍旧以考试为指挥棒,而且答案只有对和错,学生们的独立思考能力没有得到足够的重视。

    从全民接受大学教育到教育机会平等的转变。我们的目标不应该是全民接受大学教育,而应该是教育机会人人平等。教育的选择不应该是社会条件,而应该是一个学生的学习热情、目标和成功追求高等教育的合理预期。

    领导者太多,跟从者太少?虽然大学可以培养出质素良好的领导者和管理者,但专科学科和综合性大学却很难培养出能够直接负责公司运行的毕业生。全世界的教育体系都需要结构性的、综合性的改革。而且它们需要从国家和企业间的割裂状态转变到合作状态以及平衡专业学习和工作实践的需求。

    为什么创造、创新至关重要。一个国家最有价值的资源是孩子们的天赋。从经济和社会发展来考虑,没有什么能比提供最好的教育条件来培养这些孩子们的天赋更重要了。在向数字化迈进的进程中,数学和分析思维越来越重要。教育的目的,或者至少应该,不仅仅是生产制造驱动工业4。0的机器齿轮。我们人类的教育培养目标就是创造力,而创造力思维是由多样化的知识和实践经验构成的。

    想像力比知识更重要。一个的普遍的现象是,学校在课程设置上都有一个相同的层级架构:数学、语言、自然科学,然后排序的末端,如果有的话,那就是艺术课程。音乐和绘画看成起来好像是消减成本的第一批受害者。

    学生是训练有素的智能机器的一部分?过度关注测试结果却有一个潜藏的危险。中国的教育体系造就了一批测试成瘾的人。任何测试结果都是一个即时的反馈,最好的情况就是能够证明学生的素质优良。测试能够进行量化和评估的,它能给人以自信,但也能摧毁自信。

    科学想像的关键。创造性思维的定义是,能够“跳出固有的思维模式“,还通常被描述为”能想出创意点子的能力“。创造性思维不局限于从事创造性工作的人们。科学和数学对创造性思维的贡献率之高(分别是69%和59%),令人吃惊,而艺术类课程,像艺术(79%)、音乐(76%)和戏剧(65%)则名列前茅。

    爱因斯坦的直觉和逻辑表达。如果没有科学的想像力,爱因斯坦绝对不会站起来反对他那个时代建立起来的科学。“在审视我自己以及我的思维方法时,我得出一个结论是,上天赋予我的想像力对我来说要比从知识中获得的天分更为重要。科学所有伟大的成就起源于直觉的知识。”

    填满一桶水,还是点燃一团火。知识和表达自己的能力是知识经济时代的重要支柱。天分需要一个能够滋养的环境才能展现并发挥出它的潜力。“教育,不是填满一桶水,而是点燃一团火”。“人的头脑并不是一个需要填满的容器,而是需要点燃的火把。”

    美国教师对教育的思考。高效的教学模式必须是以学生为主导的学习过程:学生与某个合作伙伴一起或者在学习小组中,通过探究以及基本理解来发现知识。21世纪的美国课堂的特征应该是持久理解(ESS),就是陈述总结一门课程的核心部分以及课程之外具有持久价值部分的重要思想和核心流程,它能够总结学生应该理解的东西——不仅仅是知或行,因为它针对的是学生特定的学习内容。今天一般意义上的核心课程就是这种假定的产物。

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